疾病分类： 儿童少年期精神障碍（儿童情绪障碍）
常见问题分类： 儿童青少年心理问题；子女教育问题；学校心理问题
治疗方法分类： 精神分析疗法（释梦）；家庭疗法；其他（游戏心理疗法）
治疗师： 安秋玲，余曼筠
案例出处： 徐光兴，学校心理咨询优秀案例集，2000，上海教育出版社，P110-122
姓名： 阿琪 性别： 女 年龄： 12
教育程度： 小学4年级 社会经济地位： 家境富裕 婚姻状况： 未婚
外在表现： 扁平足，动作显得笨拙
表现出的问题：
阿琪就读于重点小学，1到3年级学习成绩很好，表现积极活跃，深得老师喜爱。但家里有了妹妹后，阿琪发现大家都喜欢妹妹，于是一年前阿琪开始与父母顶嘴，倒在地上大哭大闹，不能按时完成作业。每次哭闹后，阿琪会向父母认错，但之后照犯不误，而且对妹妹阿彤态度较为粗暴。
既往生活史与当前生活情景
阿琪出生于一个富裕的大家庭，大家都很疼她。6个月时父母去美国求学，阿琪与祖父母同住。2岁时，阿琪去美国，发现父母又生了一个妹妹阿彤。7岁时与家人回国，阿琪的父母看重学习，因此对孩子要求也很高。为了讨父母欢心，阿琪努力学习，但渐渐地阿琪发现了家人更喜欢阿彤，而且阿彤也处处表现不错。父母经常表扬阿彤，而对阿琪常常是责备，说她不如妹妹，阿琪也越来越觉得自己处处不如妹妹。
心理社会发展历史
促使因素：学习成绩下降
先前因素：从小缺乏父母之爱，妹妹带来的压力
社会文化因素：父母的爱是有条件的：即成绩是爱的法码
既往健康状况与治疗史
既往无疾病，来访前曾在精神卫生中心遵医嘱服用镇静药，但效果不佳。
专家分析、评估与治疗过程
阿琪的致病原因部分是来自于学校，爱的欲求得不到满足是她焦虑的本质原因，她与母亲和妹妹的不良动力关系是焦点所在。其中与妹妹之间的动力关系还需要进一步了解。作为阿琪的父母，应鼓励阿琪充分利用在学校的时间完成一部分作业，在家学习时若碰到难题要给予必要的帮助，以减少其应激。要从关怀、体贴、爱的立场出发，对阿琪多加开导、支持和鼓励，特别是阿琪的母亲应该使阿琪感受到母爱。通过适当的文体娱乐来调节阿琪的情绪，陶冶其性情