成功的沟通是不断跨越障碍的一系列互动过程。良好的师生关系，来源于成功的沟通。
那么，师生沟通的障碍来自哪里呢？究其本源，障碍来自沟通的一方或双方不恰当的心态，而这种不恰当的心态又通过不恰当的语言和非语言形式表现出来，从而阻碍和破坏和谐师生关系的形成和发展。 在中小学师生沟通中，作为成人的教师通常在沟通过程中占据主导地位。因此，教师良好的沟通心态不仅是影响师生关系和谐发展的主要因素，也是对学生建立良好沟通行为的有效示范。归纳起来，在师生沟通中，教师不恰当的沟通心态主要有三种：
我行，你不行
持这种心态的教师认为学生终究是学生，与自己实在是“差”得太远，没有必要和学生进行对话。教师往往把自己的位置摆得很高，盛气凌人且惟我独尊。其实内心里惧怕失去传统赋予的权威地位，有意识抑制那些比自己“行”的学生。
学生如果表现得好，这种心态的教师通常吝啬赞美，而对于学生的错误或“不行”的地方则大肆渲染，鸡蛋里挑骨头，目的是要维持“我行，你不行”的心理优越感。
这种心态的教师在师生沟通中的典型语言如下：
“你为什么老是犯这样的错误？”
“你应该……”
“如果你听从我的劝告，就会……”，“你必须……”等。
我不行，你行
在“新手”教师中，这种心态比较常见；老教师遭遇新的教育变革时，也容易形成“我不行，你行”的心态。 “我不行，你行”的教师因为自卑感，往往不能和学生建立有效的师生关系。
尤其是今天的学生知识面宽，接触或接受新鲜事物的机会与渠道比过去大大增加，教师的确有不如学生的地方。当教师在师生沟通中持有“我不行，你行”的心态时，就会比较敏感、多疑，生怕学生发现自己“不行”。
这样的教师和学生总是保持距离，过分地强调“师道尊严”，关注学生对自己的看法，经常用讽刺挖苦的语言掩盖自卑心态。
这种心态的教师在师生沟通中的典型语言如下：
“你认为你是谁啊！”
“班里容不下你了！”