江苏高邮一所中学的一位初二女生，因期中考试成绩不理想，于11月19日服毒自杀。她在遗书中写道：“其实我也不想这么做，但可怕的分数让人不得不这样做，我的总分和班上第一名相差四十几分，从来没考这么差过，我不能原谅自己……”在北京打工的爸爸妈妈，得知女儿自尽的恶耗，痛不欲生。
过去说，分分分，学生的命根，难道真是如此么？一个品学兼优的花季少女居然为“分”而献身，这是何等悲哀啊！
我们不能一味责怪孩子不更事，逝者远去矣，责怪又有什么用？中学生的自杀行为，不能简单地归咎于要强和虚荣。诚如心理卫生专家所说，教育评价标准的单一性和青春期“隐匿性忧郁”得不到及时沟通和排解，是藏在自杀背后的深层原因，亟待引起学校、家长和社会的关注。
近年来，随着就业压力的增大，学生的升学压力也越来越大。现在不少学校的状况是，“素质教育裹足不前，应试教育积重难返”。（《半月谈》第18期）分数似乎成了衡量学生优劣的唯一标准。这一导向，促使学生把“分”看得比什么都重要。为了分，有的学生“从鸡啼忙到鬼叫”，一旦考好了，心花怒放；倘若考砸了，便情绪低落。而有的学生开惯了“顺风船”，稍微受阻，心理便承受不了。尤其是“留守孩子”，往往由其爷爷、奶奶和亲戚带着，平时很少沟通，孩子究竟在想什么，需要什么，他们一点也不知道。孩子思想波动且出现严重心理障碍时，又不懂得及时疏导，这就难怪他们会走上不归之路。
农村“留守孩子”问题已成为当前我国社会转型时期的一个独特问题。我们从调查中发现，这些孩子面广量大，问题较多。他们由于缺少父母温暖、缺少真正关爱（隔代监护——溺爱；寄养监护——偏爱；无人监护——失爱）、缺少自律意识，因而不少孩子学习成绩较差，人格形成缺馅，心理情感复杂，行为容易出轨……因此，切实关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。
在孩子的成长过程中，父母起着最关键的作用，隔代、寄养监管人无法取代孩子父母。虽然外出打工是养家活口之必须，但决不能为了口袋，忽视了孩子的脑袋。要“脚踏外埠地，身系孩子心”，经常加强与老师、孩子的联系沟通，以便及时发现和解决问题。古话云：家教立范，品行为先。切切记住：忽视孩子的思想品德教育，迟早会酿成苦果的。