长期以来，GMAT的阅读部分的教与学总是处于一种尴尬的状态之中。
一方面，人人都知道它的重要性，阅读过关等于GMAT的考试轻松了大半，GRE的verbal部分也不会再把一两个生词的猜对与否看成是决定命运的大事。但另一方面，在实际复习中，学员们经过一年半载倾尽全力地广读文章，大量背诵，查阅背景，分类总结，猜题押题，却总是事倍功半，迷惑茫然；再加上对其重要性的渲染，还没上考场，就先把自己的估分截去大半。
出现这种尴尬状态的一个重要原因，就是一种误解而引起的不切实际的预期，从而导致复习观念上的偏差。
把各种GMAT的阅读文章拿给以英语为母语的人做，大部分人还是来自ETS的所在地——美国。结果，无论是在校生还是公司职员，其理解这些文章的能力比广大中国考生好不到哪里。GMAT的老式考题（30分钟3篇长文章），更是鲜有能按时做完者，更不用说能复述出其中的精确内容。所以，土生土长的美国人都无法胜任，又怎么能指望我们中国学生在紧张而短暂的十几分钟内，把一篇文章如学术研究般的字斟句酌，领会深意，甚至做一番英译汉的工作呢？假如一开始就定位于这么一个终极目标而去解决阅读问题，就像走进了一个永远无法看到尽头的隧道，一篇文章弄通了，一个背景知识记熟了，再遇到一篇新文章，一切又都枉然。
GMAT阅读一向被说成是逻辑推理、语法、填空等题的基础。想做对英语题，当然得读懂英文句子，这是无可争辩的；除了文盲，我们日常的生活就是在阅读中度过的。可在实践中，对阅读题的处理原则，是和以一两句精确理解分析为基础的其它题型有本质区别的。在上述调查中，也发现有经验的美国学生尽管和字字推敲的老实人一样，对文章的细节不知所云，但后面的题目很少做错。这不奇怪，大家可以设想如果我们去参加汉语考试，同样的文章，同样的题目内容，我们绝不会这么茫然。实际上，正是对外语的一种惧怕感，阻碍了我们认识以下这些凭每个人的才能稍加留意就会发现的原则。
重复一遍，必须看懂的有：作者在说什么内容（理论—解释，两对立观点，还是疑问—回答）。这些内容有什么中心事物和人的代表？（A、B、C还是X、Y、Z）作者对他们态度如何（正或负）。